DESCRIPCIONES

Descripción de un compañero

De la persona que os voy a hablar seguro que es conocida por mis compañeros de clase, aunque no se deja ver mucho en ella.

Tiene veinticuatro años. Es alto y delgado, de pelo moreno y corto, aunque asoman dos rastas largas, sus ojos son negros, nariz pequeña y labios gruesos.

Lleva ropa poco ajustada, con camisetas llamativas, vaqueros grandes y zapatillas anchas. No es un payaso del circo, aunque lo parezca con la descripción.

En cuanto a su personalidad, es una persona simpática, graciosa y amable. En ocasiones, algo despistado y soñador. Siempre está en su mundo y sólo desaparece de él al escuchar “hay que entregar un trabajo para mañana”.

Autorretrato

Soy un chico de veintiún años, a punto de cumplir los veintidos. Soy alto y delgado. Mi pelo es rubio y corto. Lo de corto es principalmente porque no me gusta peinarme. Mis ojos son de color azul claro. Mi nariz es pequeña, al igual que mis labios y orejas.

En cuanto a mi personalidad, tengo que destacar por encima de todo lo vergonzoso que soy, en ocasiones lo paso un poco mal. Aunque cuando cojo confianza, la vergüenza desaparece. Además, me considero una persona atenta, cariñosa, amigo de sus amigos y un poco pesimista, ya que suelo ver siempre el vaso medio vacío.

Lo que más me gusta es estar rodeado de la gente a la que quiero, ayudar a los demás y ver al Dépor que, por cierto, pronto lo veremos de nuevo en primera división.

Lugar

Mi lugar ideal es una casa rodeada de montañas. Un hogar en el que todo sea grande y espacioso, con una chimenea de leña que caliente toda la casa, en la que al levantarme por las mañanas y al abrir las ventanas, lo primero que escuche sea el canto agradable de los pájaros y el ruido del río que discurre a penas unos metros de mi vivienda.

Poder respirar el aire limpio que desprenden los  montones de árboles que rodean el domicilio y  contemplar, al fondo, la nieve que se acumula en las montañas

ORIGEN DEL BOLÍGRAFO

Aquí os dejo el origen del bolígrafo, una historia divertida que yo hasta ahora desconocía.

Molesto por los trastornos que le ocasionaba su pluma fuente cuando esta se le atascaba en medio de un reportaje,  Ladislao Biro y su hermano Georg, quien era químico, lograron una tinta que era muy útil para la escritura a mano, pero que tenía el inconveniente de que no podía utilizarse con la pluma pues se trababa al escribir. Pero Ladislao ideó como resolver este último inconveniente observando a unos niños mientras jugaban en la calle con bolitas que al atravesar un charco salían trazando una línea de agua en el piso seco: se dio cuenta de que en vez de utilizar una pluma metálica en la punta, debía utilizar una bolita. La dificultad de trasladar ese mecanismo a un instrumento de escritura residía en la imposibilidad para desarrollar esferas de un tamaño suficientemente pequeño. Ladislao Biro patentó un prototipo en Hungría y Francia, en 1938, pero no lo llegó a comercializar. Ese mismo año, Agustín Pedro Justo, quien pocos meses antes había dejado de ser Presidente de la Nación Argentina, lo invitó a radicarse en su país cuando de casualidad lo conoció en momentos en que Biro estaba en Yugoslavia haciendo notas para un periódico húngaro. Agustín Justo lo vio escribiendo con un prototipo del bolígrafo y maravillado por esa forma de escribir se puso a charlar con él. Biro le habló de la dificultad para conseguir una visa y Justo, que no le había dicho quien era, le dio una tarjeta con su nombre.
Biro no se decidió en ese momento a ir a la Argentina, pero en mayo de 1940, al comenzar la Segunda Guerra Mundial, él y su hermano emigraron a la Argentina junto con Juan Jorge Meyne, su socio y amigo que lo ayudó a escapar de la persecución nazi por su origen judío^. En ese mismo año formaron la compañía Biro Meyne Biro y en un garaje con 40 operarios y un bajo presupuesto perfeccionó su invento, realizando el 10 de junio de 1943 una nueva patente en Buenos Aires. Lanzaron el nuevo producto al mercado bajo el nombre comercial de Birome (Acrónimo formado por las sílabas iniciales de Biro y Meyne). Al principio los libreros consideraron que esos «lapicitos a tinta» eran demasiado baratos como para venderlos como herramienta de trabajo y los vendían como juguetes para chicos. Al respecto, en su última entrevista antes de fallecer, Biro afirmó: "Mi «juguete» dejó 36 millones de dólares en el tesoro argentino, dinero que el país ganó vendiendo productos no de la tierra sino del cerebro".

MARCAPÁGINAS

Con motivo del próximo día 23 de Abril, Día del libro, hemos hecho toda la clase un marcapáginas. Aquí os dejo el mío. ¡Espero que os guste!



Maruja Torres grita por Egipto en "Sin entrañas", su nueva novela policíaca

(17, Abril) Un asesinato, un ritual faraónico y quince sospechosos en un crucero de lujo por el Nilo. Este argumento recordaría a Agatha Christie, pero se trata de "Sin entrañas", la novela policiaca de la periodista y narradora todoterreno Maruja Torres, que rinde homenaje en clave paródica a la reina del crimen.
Y es que Maruja Torres (Barcelona, 1943) ha querido que su última novela, la segunda de su serie policiaca, que comenzó con "Fácil de matar" (20011) con la reportera retirada y metida a investigadora Diana Dial -su alter ego- como protagonista, sirva de recordatorio de su admirada Agatha Christie y de su querido amigo Terenci Moix.
"Además -dice-, es un homenaje a la sufrida clase media baja de Egipto, tan maltratada, que impulsó la revuelta de Tahrir y que espero que no se haya sentido defraudada por la revolución".
Así lo explica hoy a Efe esta escritora y periodista enamorada del mundo árabe, donde tantas veces ha estado cubriendo guerras y revueltas. Y lo hace en un hotel de El Cairo después de haber visitado la grandeza de las Pirámides, en medio del polvo del desierto, con camellos famélicos y niños sin parar de pedir, junto a un grupo de periodistas que han asistido a la presentación de "Sin entrañas".
"En 2009, cuando yo sitúo la novela -explica-, todavía estaba Mubarak, y de hecho hay varios componentes de esa época en el libro", como un reconocido arqueólogo (con mucho parecido con el famoso egiptólogo Zahi Hawass) al que le acompaña su última amante, "un putoncillo francés que hace como que busca los restos de Cleopatra".
"Los motivos para los que vino la revolución después, existían -continúa-. Yo me preguntaba antes por qué los jóvenes, que estaban sin trabajo, parados en la calle, no se unían y se rebelaban, y ocurrió, pero el resultado es dudoso, faltan años, una asignatura pendiente que es el laicismo, como en todo el mundo árabe, y un cambio en el concepto de familia como cédula inexorable".
"Hay que ayudarles -recalca la autora-, porque la gente tiene que comer, y ahora el turismo, su principal fuente, ha caído en picado", subraya. Unas palabras que explican su deseo de que "Sin entrañas", editado por Planeta, fuera presentado en El Cairo, la ciudad que nunca duerme y donde la miseria y la pobreza más absoluta se cruzan con la riqueza de una minoría y con la belleza de su misteriosa historia.
Pero Maruja Torres también saca esa vena irónica y corrosiva que la caracteriza, que ha convertido en su forma de ver el mundo y que ahora vierte tanto en sus columnas o blogs como en sus novelas, y comenta que escribir novela policiaca, de crímenes, le encanta.
"Me apasiona el mundo del crimen, me interesan muchos los motivos por los que la gente mata. Y ahora, gracias a los cielos o al infierno -apunta-, he encontrado en la novela criminal un refugio para mi vejez. Nada me haría más feliz que ir por la calle y que la gente dijera: 'Mira, ahí va Maruja Torres, la reina del crimen, y va en silla de ruedas, la pobre'. Ese sería el final feliz para mi vida", dice desternillándose de risa.
Admiradora de Edgar Allan Poe, a su juicio, el primero en este género; y de todos los clásicos: desde Dashiell Hammett y Raymond Chandler hasta P.D.James o el catalán Manuel de Pedrolo, Maruja Torres ha construido en "Sin entrañas" una puesta al día de "Muerte en el Nilo", de Agatha Christie, con gente muy mala, sin entrañas, que va en un crucero en el barco a vapor S.S.Karnak, como el que usó la Christie.
Unos viajeros, "unos nuevos colonialistas", que son una mezcla de gente rica y decadente de la burguesía catalana que se hacen llamar "Los Kennedy catalanes", como dice una de las protagonistas.
Aquí, Diana Dial se propone resolver un crimen muy sofisticado, a petición de Lady Roxana, amiga superficial de Diana que le pide que resuelva el misterio de la muerte de su hermano, el potentado inmobiliario Oriol Laclau i Masdéu, ocurrida un año antes en el transcurso de un crucero por el Nilo.
Roxana ha vuelto a organizar un viaje por el mítico río, igual y con los mismos pasajeros, para que Diana, a la que acompaña su inseparable amigo el inspector libanés Fattoush, encuentre al culpable.
Una especie de hundimiento del Titanic, una intriga trepidante que durará tres días en la que Maruja Torres no deja títere con cabeza y en la que se puede reconocer a algún exdirigente de un club de fútbol catalán o a todo un tejido corrupto que se enriqueció con el ladrillo; personajes de ficción, amantes de la egiptología "porque la egiptología ha blanqueado muchos abusos", concluye.

AGOSTO

“Agosto” nos cuenta durante tres horas la historia de tres generaciones, cuyo protagonismo y decisiones familiares recaen sobre las mujeres. ya que los hombres recurren, cómodamente o impotentes de hallar una solución, a cierta pasividad.
En la casa sólo viven los abuelos (Ramón, un alcohólico reconocido y su mujer Margarita, que está siendo tratada de cáncer de boca y se ha vuelto drogadicta a los medicamentos) y una hija soltera (Bárbara), cuya vida no ha ido más allá del umbral de la puerta exterior. 
La muerte del abuelo  es motivo para que todos su familiares se reúnan, haciendo que la convivencia entre todos se traduzca en una continua serie de enfrentamientos y polémicas familiares, con motivo de una herencia contaminada. Esto trae consigo un fatal desenlace: Margarita acaba sola y rota de dolor, mientras que los familiares deciden abandonar el domicilio para siempre.

Agosto, caracterizada por ser una comedia de humor negro, abunda en momentos dramáticos y tensos, pero ello no quita que, incluso en ellos, se cuele el humor, hasta llegar a producir algo más que la sonrisa. Estructurada en diversas escenas, éstas se suceden con buen ritmo y las transiciones no conocen los tiempos muertos.

Gerardo Vera, director de la obra, es un escenógrafo, figurinista, actor y director de cine y de teatro español. Con la obra de teatro “Divinas palabras”, montaje del Centro Dramático Nacional de 2006, participó en 2007 en el Lincoln Center Festival de Nueva York, siendo la primera vez que se representaba en el mismo una obra elaborada en España y en español, aunque podemos decir que la obra “Agosto” es uno de los trabajos más importantes de este director.
Vera, cuenta con una excepcional versión de Luis García Montero, quien mantiene y da luminosidad a las imágenes poéticas que Letts crea con su ácido humor, el cual  emana de la insatisfacción de sus personajes. Vera se ha lanzado al proyecto a través de dos excepcionales actrices: Amparo Baró, retirada de la escena hace doce años, y Carmen Machi. Junto a ellas ha llamado a un nutrido grupo de solventes y reconocidos actores como son Sonsoles Benedicto, Alicia Borrachero, Irene Escolar, Gabriel Garbisu, Antonio Gil, Markos Marín, Miguel Palenzuela, Chema Ruiz, Clara Sanchis, Marina Seresesky y Abel Vitón
La propuesta que Vera lleva al escenario es excepcional, una obra dramática de humor negro que caracteriza a la perfección a cada uno de los diferentes personajes.

En cuanto a la caracterización de los mismos, considero que el texto es un “regalo” para ellos, sobre todo para el elemento femenino. Sus caracteres, bien construidos, ofrecen una amplia gama de personalidades. Y los intérpretes de esta versión saben estar a la altura de sus personajes.
Me gustaría hacer especial relevancia a la figura de Johanna (Marina Seresesky), una india que opta por cierto mutismo y soporta con resignación ciertos ataques racistas. Su personaje la deja desamparada, pues no le facilita su labor interpretativa con el diálogo.
Es el "saber escuchar" que tanto se alaba en el mundo del teatro y considero que esta actriz hace un papel extraordinario.

Respecto a los diversos elementos que intervienen en la función, me gustaría destacar la escenografía (a cargo de Max Glaenzel) llevada a cabo en el escenario. Se trataba de una casa, constituida por tres pisos, en la cual se podía observar todos y cada uno de los detalles de cada planta, permitiendo al espectador sentirse más dentro en la obra.
En cuanto al vestuario (por Alejandro Andújar), me parece adecuada la vestimenta de cada uno de los personajes, aunque quizá el vestuario de Bill (Irene Escolar) me parece un poco más actual que lo que requiere la obra en ese período de tiempo.
La iluminación (por Felipe Ramos) es correcta durante toda la obra. Se centraba en los actores que estaban hablando, mientras que el resto de personajes eran iluminados con una luz más tenue, consiguiendo que el público se centre en las conversaciones de los actores.
En cuanto al sonido (por Roc Mateu) debido decir que, en ocasiones, los micrófonos dieron problemas y la voz de los actores era difícil de entender, lo cual complicaba su entendimiento.
Por otro lado, quiero destacar la gran ambientación propuesta en el escenario, destacando los efectos que se daban con el olor a tabaco y a comida, dotando la obra de un mayor realismo.

Respecto a mi valoración personal de la obra, considero que tanto el argumento teatral como la escenografía de los personajes son excelentes. Amparó Baró desarrolla un papel espectacular y, junto a Carmen Machi, forman una pareja teatral (ya habían coincido anteriormente como actrices en la serie de televisión “Siete vidas”) que dará mucho de que hablar. El único “pero”, quizá, la duración de la obra, donde por momentos se puede hacer pesada.

UNIDAD DIDÁCTICA: EL TEATRO

· Justificación

En esta Unidad Didáctica trataremos el tema del teatro y sus características. La unidad está orientada para el segundo curso del tercer ciclo de Educación Primaria

Nos centraremos en algunos de los objetivos que contiene el currículo oficial para la asignatura de Lengua y Literatura, así como objetivos específicos para desarrollar la educación integral del alumnado, aprovechando las oportunidades que ofrece el teatro por su versatilidad de temas, que podemos ajustar a las necesidades del aula.

En cuanto a la metodología, se comenzará por relacionar los conocimientos previos del alumnado sobre la materia, para que posteriormente pueda relacionar conceptos y actividades, que se desarrollarán a lo largo de la unidad.

Cabe destacar que lo que se pretende con esta unidad no solamente es que el alumnado conozca que es el teatro, sino también que sean capaces de ponerse en el lugar de las personas relacionadas con él: público, escritores, actores, etc.

Respecto a la secuenciación y la temporalización de la unidad didáctica, ésta durará, aproximadamente, dos semanas, aunque puede ser ampliado a una más dependiendo de cómo se vayan realizando las actividades propuestas. Hay que añadir que será necesario que los alumnos realicen algunos trabajos en casa, así como lo que se les mande en clase.

· Objetivos

- Reconocer y valorar la importancia del teatro como género literario escrito, dialogado y representado.

- Conocer que es el teatro y que elementos lo componen

- Conocer las características de los textos teatrales y reconocerlos claramente

- Analizar correctamente representaciones teatrales

- Ser capaces de representar e interpretar personajes teatrales

- Conocer personajes y argumentos de obras relevantes de la literatura española

· Contenidos

Conceptuales

- El teatro: género literario

- Diferentes tipos de teatro

- Elementos y personas que componen una obra teatral

- Recursos literarios del teatro

Procedimentales

-  Entonación y pronunciación clara de las expresiones utilizadas en las obras teatrales

- Descripción de lo acontecido en la obra teatral "La venganza de Don Mendo" e identificación de los elementos y los recursos utilizados

- Interpretación de un personaje de la obra teatral "La venganza de Don Mendo", cooperando con el resto de compañeros.

Actitudinales

- De conocimiento y de comprensión de la materia

- De acogida y apertura al teatro

- De compañerismo

- De respeto

· Actividades

-  Se realizarán preguntas sobre el tema tales como:

· ¿Qué es el teatro?

· ¿Cómo es?

· ¿Para qué sirve?

· ¿Qué tiene?

· ¿Qué tipos de obras hay?

· ¿Cómo se dividen las obras?

· ¿Qué son los actores?

· ¿Qué es un escenario?

· ¿Qué es un telón?

· ¿Qué es un espectador?

- Representación de situaciones cómicas cortas (poniéndose en el papel de otro compañero, imitando a un personaje famoso...)

- Asistir a representaciones de teatro que se programen en el Centro o fuera de él.

- Sombras chinescas. Con la ayuda de diferentes músicas, el alumno hará pequeñas dramatizaciones con su cuerpo (nacimiento de una planta, objetos en movimiento,…)

- Decorar el colegio con los trabajos que se vayan realizando en clase y confeccionado murales alusivos a lo trabajado.

- Conocer a través de los distintos medios disponibles en el Centro (biblioteca, aula de informática, libros de texto,…) la vida y la obra de algunos dramaturgos españoles.

- Del libro “Cuatro Estaciones” Teatro para niños de la editorial S.M., los alumnos elegirán una obra para su representación, distribuyéndose todas las funciones propias de la obra.

Los alumnos se repartirán en grupos de seis personas. Deberán asignar cada uno el personaje que prefieran. A continuación se lo comunicarán al profesor.

Deberán ensayar y practicar la obra durante tres sesiones de clase. Al siguiente día, y con la vestimenta adecuada para cada personaje, se representarán las obras en el salón de actos del colegio.

· Evaluación

Para evaluar a los alumnos no sólo tendremos en cuenta lo que hayan aprendido globalmente durante la unidad, sino que también observaremos, de forma individualizada, las posibilidades que tienen, su participación, interés, actitud y trabajo.

El diseño de la evaluación contempla la revisión del proceso de enseñanza. Se valorarán los siguientes aspectos:

-         Adecuación de los objetivos propuestos a las posibilidades curriculares y a las características evolutivas de los alumnos.

-         Significatividad de los contenidos seleccionados

-         Capacidad motivadora de los principios metodológicos desarrollados

-         Adaptación de las actividades a las diferentes situaciones de aprendizaje

-         Pertinencia de las estrategias de evaluación llevadas a cabo

Se tomarán, a su vez, criterios de aprendizaje tales como:

- Motivación en el trabajo realizado

- Escucha con atención

- Compresión de cuentos y ejercicios realizados en clase

- Solidaridad ante sus compañeros

- Correcta comunicación

Las bibliotecas de Oxford y Vaticano ofrecen gratis miles de libros en la red

Londres, 12 abr (EFE).- Las bibliotecas de la Universidad de Oxford y del Vaticano anunciaron hoy que colgarán en internet miles de textos griegos, hebreos y del Renacimiento italiano para su consulta gratuita.

Por un acuerdo entre la Biblioteca Vaticana y la Biblioteca Bodleiana de Oxford, fundadas, respectivamente en los siglos XV y XVI, ambas instituciones digitalizarán 1,5 millones de páginas de sus colecciones antiguas para ponerlas a disposición del público a través de internet.
Los textos incluyen obras de Homero y Platón, los manuscritos hebreos más antiguos que se conservan y algunos de los primeros libros italianos impresos durante el Renacimiento.
También se digitalizarán obras de Sófocles e Hipócrates, una copia de la Biblia escrita en Italia alrededor del año 1100 y colecciones de estudios de la Cábala y el Talmud.
Dos tercios del material procederán de la Biblioteca Vaticana, fundada en 1451 por el papa Nicolás V, que contiene más de 1,6 millones de libros impresos y 180.000 manuscritos.
El resto serán colecciones almacenadas en la Biblioteca Bodleiana de la Universidad británica de Oxford, que almacena más de once millones de obras.
El trabajo de digitalización de estas obras durará alrededor de cuatro años y permitirá reunir fragmentos de textos que durante siglos han estado dispersos.
Sarah Thomas, de la Bodleiana, señaló que esta iniciativa permitirá superar las limitaciones de tiempo y espacio que durante años han obstaculizado la investigación académica.
"Los estudiantes podrán analizar estos documentos con un enfoque moderno gracias a su disponibilidad online. El mundo de hoy es el de la conexión global", apuntó Thomas, según informa la página web del diario "The Guardian".
El máximo responsable de la Biblioteca Vaticana, Cesare Pasini, destacó que esta colaboración supone la entrada de esta institución en la era digital y el cumplimiento de su misión para beneficiar la ciencia y la cultura.
El doctor Leonard Polonsky, cuya fundación homónima subvencionará la iniciativa, apuntó que "la tecnología del siglo XXI ofrece a las instituciones culturales esta oportunidad de colaborar para difundir la información, el conocimiento y la experiencia que almacenan".

Trompo Mágico celebra nueve años con lectura

ZAPOPAN, JALISCO (02/ABR/2012).- Con una fiesta literaria el Trompo Mágico inician los festejos previos a su noveno aniversario, como museo interactivo de corte infantil. A partir de mañana martes,el centro educativo realizará la Primera Fiesta del Libro Espiral Sabia 2012, que finalizará hasta el 15 de abril.

Entre sus principales actividades, Espiral Sabia 2012 rendirá un homenaje al escritor mexicano Francisco Hinojosa, que por años ha sido considerado un icono en la literatura infantil.

Graciela de la Vega, directora general de Trompo Mágico, detalla que este festín literario nace como rama de su principal programa de fomento a la lectura “Espiral Sabia”, que durante todo el año se mantiene activo en sus ya tradicionales islas de lectura dispersas en el interior del museo.

De la Vega se dice satisfecha con los resultados que mencionado impulso literario demuestra, pues a la fecha la biblioteca interna del Trompo Mágico: Lourdes Sierra, cuenta con un acervo cercano a los ocho mil libros, además de los resultados positivos que los clubs de lectura tienen entre los visitantes y los mismos colaboradores del centro educativo.